Använda digitala läromedel i undervisningen

Använda pedagogiskt material framtaget specifikt för svensk skola och svenska kurs- och ämnesplaner. Materialet omfattar oftast hela ämnet inom en kurs/årskurs/stadium och ska ha en viss grad av interaktivitet och multimodalitet och kan innehålla funktioner för uppföljning av elevens aktiviteter. Det handlar alltså inte bara distribution av pdf:er från pappersböcker. Materialet kan vara komplett, eller vara ett komplement till t.ex. ett tryckt läromedel. (Utifrån Skolverkets def. digitala läromedel)

Använda digitala läromedelsspel i undervisningen

Använda spel/speldesignelement i undervisningen genom digitala läromedelsspel med didaktisk uppbyggnad för svensk skola och svenska kurs- och ämnesplaner. Spelläromedlet kan vara framtaget för svensk kurs-/ämnesplan men behöver inte omfatta en hel kurs/årskurs/stadium. Spelläromedlet kan kan också vara mer generellt och lära ut förmågor och ge erfarenhet som eleven har nytta av i många olika sammanhang

Använda digitalt innehåll i undervisningen

Använda pedagogiskt material och verktyg framtaget för att behandla visst ämnesinnehåll eller träna väl avgränsade förmågor och kan innehålla funktioner för uppföljning av elevens aktivitet. Materialet/verktyget kan vara framtaget för svensk kurs-/ämnesplan, men behöver inte omfatta en hel kurs/årskurs/stadium. Materialet/verktyget kan kan också vara mer generellt, vilket kräver att användaren sätter det i en läroplanskontext. (Def utifrån Skolverkets def. av digitalt innehåll)

Dela material

Att ladda upp och dela egenskapat pedagogiskt material på därför avsedd plats och även kunna ladda ner sådant som andra användare skapat.

Dialog med hemmet

Digital kommunikation och information mellan pedagog, elev/barn och vårdnadshavare inom ramen för skolans uppdrag.

Formativ bedömning

Återkoppling till elever på elevens arbete, med bedömning i relation till läroplan, kunskapskrav och syfte med undervisningen. Återkoppling från såväl lärare och andra elever, som en del i lärprocessen.

Individuell studieplan

Alla elever i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning ska ha en individuell studieplan. Detta innebär en sammanställning av elevens avslutade, pågående och framtida kurser samt noteringar kring elevens studier och mål med utbildningen enligt Skolverkets anvisningar

Individuell utvecklingsplan

I de årskurser där eleverna inte får betyg ska lärarna göra skriftliga individuella utvecklingsplaner (IUP). IUP:n är ett stöd för lärarna att följa upp elevernas kunskapsutveckling och behov av stöd på rätt sätt. IUP:n ska innehålla både omdömen om elevens kunskapsutveckling och en sammanfattning av vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.

Kunskapsmätning

Skapande och genomförande av digitala prov, diagnoser och tentor i en säker och kontrollerad miljö med möjlighet till sambedömning och avanonymiserade elevsvar. Löpande kunskapsmätning i form av olika typer bedömning med t.ex. självrättande funktioner, adaptiva uppgifter, möjlighet att koppla kunskapskrav och förmågor till specifika uppgifter.

Närvaro- och frånvarorapportering

Pedagogers registrering av elevernas närvaro/frånvaro för samtliga lektioner utifrån aktuellt schema för lektioner, fritidshem och förskola.

Pedagogisk dokumentation och reflektion

Dokumentation av lärprocesser på barn-/elev- och gruppnivå för reflektion och analys i det systematiska kvalitetsarbetet.

Pedagogisk planering

Planering av arbetsområden, teman och kurser baserat på uppdrag och läroplan. Kan innehålla t.ex. syften, mål, moment, bedömningsunderlag, uppgifter/läxor, lektioner, samt länkar till läromedel och lärresurser.

Rapportering betyg och resultat nationella prov

Pedagogernas inrapportering av elevers betyg och resultat på nationella prov inom ramen för myndighetsutövning.

Skapa innehåll

Använda verktyg där lärare (och elever) själva producerar eget pedagogiskt material och lärresurser, innehållande t.ex. texter, bilder, övningar, video, simuleringar eller spelifiering. Det producerade materialet bör kunna delas vidare, antingen genom nedladdning och vidare distribution genom andra kanaler, eller genom inbyggda delningsfunktioner.

Stödverktyg

Stödverktyg för elever med funktionsvariationer. Talsyntes och skanner för bildtext/ocr-behandling, specifika rättstavningsprogram för läs- och skrivsvårigheter/dyslexi, programvara som gör att bokstavens ljud hörs när en tangent trycks ned, tangentbord med möjlighet att lagra text för överföring till datorn osv.

Summativ bedömning

Summativ bedömning av kunskaper, t.ex. i form av skriftliga omdömen och betyg som del i kvalitetssäkring och dokumentation av kunskapsresultat.

Utvecklingssamtal

Utvecklingssamtal i förskolor, grundskolor, gymnasieskolor där digitalt stöd för bokning, agenda, förberedelser och notering av överenskommelser kan användas.